Цукерман Психология Саморазвития
ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ: задача для подростков и их педагогов Г.А. В пособии рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков. Освещаются различные методики развития у ребят интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. Книга является расширенным вариантом 1-го издания книги «Психология саморазвития: задачи для подростков и педагогов», изданной фондом Сороса.
Книжный магазин: 'Психология саморазвития'; Цукерман, Г.А.; Мастеров, Б.М.; Изд-во: М.: ИнтерПракс, 1995 г.; ISBN: 5-85235-211-X. Цукерман Г.А. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их.
ДАВАЙТЕ САМООПРЕДЕЛИМСЯ. Эта глава — поворотная между двумя частями повествования в курсе психологии саморазвития подростков. До сих пор речь шла лишь о ценностно-смысловой стороне этой работы. Далее мы перейдем к конструкторской и технологической стороне дела и расскажем сначала о принципах построения курса, пользуясь которыми каждый преподаватель сможет построить свой авторский курс, а потом о конкретных технологиях нашего авторского курса.
Если Вы, прочтя предыдущие главы, испытали, главным образом, неудовлетворенность, досаду, раздражение, возмущение, то значит у нас разные профессиональные ценности, мы работаем (живем) в разных психолого-педагогических мифах, и эта книга едва ли поможет Вам в Ваших поисках: мы ищем разное. Но если Вам показалось, что наши намерения созвучны, что мы ищем одно и то же, то давайте сделаем вместе еще хотя бы один шаг: проверим свою готовность к встрече с отроками. Знаете ли Вы этот возраст? Ответить на этот вопрос поможет опросник, составленный А.И. Андриановым на основе работ возрастных психологов (автор ссылается на работы Ж. Текст опросника цитируется по книге «Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации», под редакцией А.Ф.
Кудряшова (Петрозаводск, изд. «Петроком», 1992,. В тексте опросника заменено лишь одно слово: учащиеся младших классов средней школы в авторском тексте названы «детьми», гораздо привычней называть их «подростками». Инструкция: Предлагаемый Вашему вниманию опросник содержит высказывания, с каждым, из которых Вы можете либо согласиться, либо не согласиться, либо дать нейтральный ответ.
Если Вы согласны с данным высказыванием, то рядом с номером этого высказывания ставьте знак «+». Если не согласны — знак «-». Если затрудняетесь дать определенный ответ — знак «?». В предлагаемых высказываниях будут встречаться слона: «подростки», «юноши», «взрослые».
Подразумевается, что «подростки» — это учащиеся младших классов средней школы, начиная примерно с 10 лет; «юноши» — молодые люди (обоего пола) в возрасте от 15 до 21 года; «взрослые» — люди в возрасте 25—45 лет. СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТА 1. Поверхностность — характерная черта юношей. По сравнению со взрослыми юноши более склонны к теоретизированию. Если юноши думают в большей степени о действительном — о том, что уже есть, то взрослые выносят на первый план возможное — то, что ожидается в будущем. Юношескому возрасту присуща категоричность суждений.
Взрослые и большей степени, чем юноши, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей. Юноши склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные возможности.
К подросткам в большей степени, чем к юношам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании. Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональная напряженность — характерные черты подросткового возраста. Чувство юмора возникает и проявляется скорее в подростковом, чем в юношеском возрасте. Подростки в большей степени, чем юноши, склонны «праздным» разговорам и спорам об отвлеченных предметах.
Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди юношей. В произведениях художественной литературы юношей больше интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями. Подросткам в большей степени, чем юношам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей. «Чувство одиночества» — характерное переживание юношеского возраста.
Субъективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется. Особенности своей внешности и своего физического развития больше волнуют юношей, чем подростков.
Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще юноше, чем ниже уровень его интеллектуального развития. Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (на неустойчивость, подверженность влияниям и т.п.) — характерная черта юношеской самооценки.
Адрес списка каналов для iptv player украина. Jul 13, 2015 - Мне больше всего нравится плеер от BorPas-Soft, и поэтому я дам ссылку на его скачивание: Выглядит плеер. Dec 19, 2015 - Для настройки приёма и показа IP-TV каналов нужно два компонента. Этот: Список каналов Вашего провайдера. Теперь у меня работает телеканал «Украина»,я я очень доволен. IP-TV Player для ПК, последняя версия(сайт разработчика). Просмотр открытых. Академия Первый городской (Кривой Рог) 4TV (Украина) К1.
Подростки ценят в педагоге его «человеческие качества» (сердечность, способность к сопереживанию и т.п.) выше, чем его профессиональную компетентность. Юноши склонны проявлять максималистские требования к коллективу. Юноши обычно выше оценивают степень своего контакта с педагогом, чем сами педагоги. Трудности коммуникативного характера у юношей проявляются в большей степени, чем у подростков и взрослых.
Юноши обычно больше интересуются музыкой, чем художественной литературой. Стремление провести свою жизнь в соответствии с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем юношам. № вопроса ответ № вопроса ответ № вопроса ответ 1 + 9 - 17 - 2 + 10 - 18 + 3 - 11 - 19 + 4 + 12 - 20 + 5 - 13 - 21 - 6 + 14 + 22 + 7 - 15 - 23 - 8 + 16 + 24.
Инструкция теста допускает ставить «?» при ответе на те или иные вопросы, если они вызывают затруднения; такие ответы интерпретируются как несовпадающие с «ключом». При подсчете результатов тестирования — за каждый совпадающий с «ключом» ответ испытуемому приписывается один балл, за каждый несовпадающий — ноль баллов. Если Вы набрали более 15 баллов, то Ваш уровень знаний возрастной психологии можно считать высоким, профессиональным, выходящим за уровень здравого смысла. Если Вы набрали от 9 до 15 баллов, то предполагается, что Ваш здравый смысл отлично помогает Вам ориентироваться в житейских педагогических ситуациях, но для преподавания психологии Вам недостает системности знаний, которую Вы могли бы познать из книг. Список рекомендуемой литературы приводится в конце этой главы. Если же Вы набрали не более 8 баллов, то Ваши представления о подростках, юношах и взрослых основаны, скорее всего, на ложных концепциях, мешающих понимать других людей (по крайней мере младших).
Для преодоления этой трудности недостаточно лишь одного систематического чтения профессиональной литературы, помогающего концептуализировать житейские представления. По нашему мнению, одним их методов, призванных сформировать у Вас более точные психолого-педагогические понятия, может быть обучение в группе психотренинга. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Баярд Р. Ваш беспокойный подросток. — М.: Просвещение.
1991. Боришевский М.И.
(ред.) Психологические особенности самосознания подростка Киев, 1980. Боцманова М.Э., Захарова А.В. Подросток и его друзья. — М.: Педагогика, 1976. Драгунова Т.В.
— М.: Знание, 1976. Дубровина И.В., Круглов Б.С.
(ред.) Особенности обучения и развития школьников 13—17 лет,—М.: Педагогика, 1988. Дубровина И.В. (ред.) Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. — М.: Педагогика, 1987.
Дубровицкий И.В. Уже 16 или еще 16? — М.: Знание. 1983.
Кле М. Психология подростка. — М.: Педагогика, 1991. Кон И.С. Психология ранней юности.
— М.: Просвещение, 1989. Краковский А.П. О подростках. — М.: Педагогика, 1970.
Крутецкий В.А., Лукин П.С. Психология подростка. — М.: Просвещение, 1963. Личко А.Е. — Все книги этого психотерапевта!.
Цукерман Мастеров Психология Саморазвития
Миславский Ю.Л. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте М.: Педагогика, 1991. Мудрик А.В. Время поисков и решений.
— М.: Просвещение, 1990. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Нелегкий шаг к юности. — М.: Педагогика, 1984.
Поройков Ю. Трудная пора — взросление.— М.: Знание, 1980. Прихожан А.М., Толстых Н.Н.
Подросток в учебнике и в жизни. — М.: Знание, 1990. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. — М.: Педагогика, 1987.
Халфин Ю.А. Пробуждение души.
— М.: Знание, 1985. Эльконин Д.Б. (ред.) Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. — М.: Просвещение, 1967.
Цукерман г.А. Психология саморазвития: задача для подростков.
м.:Рига, 1995. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. Детство и общество.
СПб., 1996. Идентичность: юность и кризис. Общие условия перехода к зрелости. Социальная ситуация развития личности в период зрелости. Социальное значение периода зрелости. Исследование периодов и задач взрослого развития.
Ведущая деятельность в период зрелости. Профессиональные и творческие достижения в различных видах деятельности взрослого человека.
Стремление к новому и стереотипность в профессиональной деятельности. Любовь и семья как ценности. Установление близких отношений. Периоды взрослости. Специфика возрастных кризисов взрослых.
Индивидуальные и половые различия в характере физического, умственного и социального развития. Разнообразие типов личности взрослого человека. Литература: Ананьев Б.Г.
Труды: В 2 т. Некоторые проблемы психологии взрослых. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. Абрамова Г.С.
Возрастная психология. Александрова М.Д., Рудкевич Л.А. Критический обзор основных методов исследования творческой продуктивности в возрастном аспекте.//Экспериментальная и прикладная психология. Возрастные особенности умственной деятельности взрослых. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. – Киев: Наукова думка, 1984.
Человек и его судьба. Очерк интегрального исследования индивидуальности. Психология личности и образ жизни. Развитие психофизиологических функций взрослых людей. Ананьева, Е.И.
М.: 1972, 1977. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. – Л.: Изд-во Ленингр.ун-та, 1990. Степанова Е.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых. Степанова Е.И., Грановская Л.Н. Изменение структуры взаимосвязей интеллектуальных функций у взрослых // Вопр.психол.
Структура интеллекта взрослых. Степановой, Я.И. Период геронтогенеза. Поздняя взрослость.
Вопросы:. Возрастная динамика психофизиологических функций. Причины старения. Профилактика старения. Развитие личности в пожилом и старческом возрасте. Выход на пенсию, смена статуса. Семейные и личные отношения.
Развитие субъекта деятельности в геронтогенезе. Индивидуальные различия в пожилом и старческом возрасте. Завершение полного жизненного цикла. Смерть и умирание. Литература: Александрова М.Д. Очерки психофизиологии старения. Александрова М.Д.
Проблемы социальной и психологической геронтологии. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы.
// Психологический журнал. Человек перед лицом смерти: Пер.
Группа «Прогресс» – «Прогресс –Академия», 1992. Старение и старость. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Гроф С., Хэлифакс Дж. Человек перед лицом смерти. С англ.) – М.: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1996.
При установке драйверов автоматом не устанавливается. Есть МФУ Canon LaserBase MF3228. Canon laserbase mf3000 драйвер. Не могу установить как сканер.
Цукерман Психология Саморазвития
Лабиринты одиночества. Основы геронтологии. Бурльера: Пер. – М.: Медгиз, 1960. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. – Л.: Изд-во Ленингр.ун-та, 1990.
Тибилова А.У. Восстановительная терапия психически больных позднего возраста. Фролькис В.В. Природа старения. Экзистенциальная психотерапия (Пер.
С англ.) – М.: Независимая фирма «Класс», 1999.